艺术教育“无保修” “无退货”（六一特辑）

明天就是六一儿童节了，祝全天下的小朋友们节日快乐！

天性需保护，教育无保修，希望家长和老师们一起

呵护孩子天性，鼓励孩子的创造！

艺术教育“无保修、无退货”，一旦儿童接受了不正确的学习和思维方式， 是很难纠正和改变的。

儿童画画儿缺乏自信的十种表现：一、经常说“我不会”。二、画画时怕别人看。三、怕画不像，习惯用橡皮。四、只会临摹，不会想象。五、不敢画，怕画错了。六、定型性形象重复，如，画多少幅云彩、小鸟造型都一样。七、画不出来。八、要求别人陪着画。九、画画时左顾右盼，心不在焉。十、画不大，形象有棱角、窝憋，线条不流畅。

孩子做事与成人完全不同，成人是知道自己不行，期望以后通过学习才有可能行，知道了自己渺小，以后才有可能通过努力高大。儿童学画的主要动力是自信，如果儿童知道自己不行，以后可能更不行，连继续学习的动力也没有了。所以，孩子的“骄傲”是自信，孩子的“显摆”是觉得行。这是孩子正常心理反应，不是错。

有家长说让孩子画画儿不是孩子有多喜欢，而是通过绘画来磨磨孩子的性子，让他能坐住了。这个说法多少有点问题，孩子能否坐住大多不是性格问题，而是家长让他干的事喜欢不喜欢。如果孩子不喜欢画画，家长偏让他学习绘画，这个孩子坐住的可能性不大。如果家长连孩子喜欢什么都不知道，是不可能了解孩子兴趣的。孩子喜欢的事你让他干了，他的需求得到满足了，也就坐住了。如果孩子的美术兴趣需要通过纪律来维持的话，也说明了绘画对这个孩子没什么吸引力，学画的意义不大。

家长别把儿童画画儿太当个事，它跟小孩儿玩沙子没什么两样。画完了任你评说， 玩完了扭头就走，这就是儿童做事的天性，他们没那么规矩。

家长见幼儿画完画签的名歪歪斜斜，觉得不好看，就教给幼儿写字。其实，真的没必要。一是，幼儿写的字歪歪扭扭正好配画的线条歪歪斜斜，字画相映成趣，好看着呢！就如同水墨画的题跋，字画是一体的。没有比幼儿画好画，家长给题上名再难看的了。这如同穿衣服，上身西服革履，下身缅腰大裤裆，一点儿也不搭。其实，幼儿是在画字，不是在写字，在幼儿学龄前就教他们规矩的学写字是不对的。

小花  胡熙萌  4 岁

儿童画画是玩儿，是游戏，是发泄，是平衡心理，是自我调节。家长不要把儿童画与专业扯到一块。儿童画不是专业，是游戏的另一种方式。画画起的作用远远超过了画本身。

儿童画画的注意力大都是无意注意，而无意注意最容易受到外界的影响或干扰。比如，在上课前妈妈告诉他，好好的画，下课后带你到姥姥家吃饭去。就这一句话对儿童就有很大影响，能静下心来完成自己想法的儿童不多。当然，这不是儿童的错，是年龄的事，如果儿童不受影响，倒反而不正常，那就不是儿童了。家长要是细心一些，多从教育的角度看问题，这样的情况就不会出现。

如果家长在孩子画画儿的过程中感受到孩子作画时的快乐，不用看作品也能知道孩子今天的画是否成功。因为，看孩子的画不是看是否干净、漂亮、像，而看孩子作画的态度是否投入。仔仔细细画了不能说就是认真，投入了才叫认真，即便是画面“乱七八糟”也不能说是不认真。换句话说，只要孩子在画画儿中得到快乐， 就是孩子和教师的成功。

毛毛虫  韩俊婕 7岁 

有的孩子在家不画画，说是没可画的东西。其实，生活中有好多身边的事物都可以入画，只是孩子没注意到，说明孩子还缺乏用审美的眼光来观察周围的事物。如果孩子能用心去想、去发现、去做，就能找到可画的有趣的东西。小到一个发卡、手套、蝴蝶结，大到锅碗瓢勺、自行车、摩托车。每一件生活用品都是可画的题材， 关键是要做一个有心人。

手套  孙阳 6岁 

兴趣是儿童画画的主要动力，兴趣需教师和家长一起去培养。一个儿童一旦对某事物有兴趣，那么这个儿童的注意力、耐心、主动性都会明显增强。儿童绘画不能用规矩去约束，规矩只能破坏兴趣，迫使孩子走向家长意愿的反面。兴趣只能来源于热情、体验、赞美、肯定。

孩子的注意力是有限的，并不是只要是上课时间就能保持精力旺盛。往往开始上课时还都能精力集中地踏实做事，到后来就不认真了，即便是老师好好劝说，最后画上去的效果已不能与前者相比，敷衍了事的占多数。教学中还看到，当家长想听听孩子一堂课下来的“成果”时，教师往往会对孩子的画作些点评，家长听老师说得有些道理，就想让孩子也听听，等把孩子从别处叫来时，孩子的心早已不在画画上了。

懂教育的家长问孩子今天画得开心吗？不懂教育的家长问孩子，我看你画得像不像。

表扬确实是一个很好的鼓励孩子画画的方法，但如果家长平时不注意学习不懂得教育，只是一味地表扬，孩子怎么画都说好，画成什么都说好，也不一定就是好事。一开始这样会起一些作用，当孩子发现画什么怎么画都会得到表扬时，这个表扬的作用会越来越少。盲目的肯定，不切合实际的表扬，使孩子变为虚荣，也使家长的审美“水平”在孩子那里受到质疑。所以，家长要多学习逐步做到“靶向”表扬， 具体表扬，细节表扬，这样的表扬会使孩子更有信心更喜欢画画了。如果怎么做都得到表扬，漫无边际的表扬，孩子就会为表扬做事不好好的画了。本来表扬是很好的方法，但如果“滥用”也会起到不好的结果。如果孩子自己觉得画得不好，没有信心，但却得到家长的“意外”表扬，这个“太突然”的肯定，反而让孩子觉得自己缺少自信，更自卑了。

有家长认为：儿童画的课堂有点太随便了，也应像数学课那样学生在看黑板时目不转睛，坐着笔直不动，班内“鸦雀无声”，没有好的纪律怎么上好课呢！其实，儿童画画很像做游戏，好的课堂气氛应是，学生在画画时谈笑风生，交头接耳，喜笑颜开，手舞足蹈，那究竟为什么呢？心理学家认为：学龄前儿童还不会有意识的听课，这个年龄段的儿童，心理和生理发育很难服从于某一专门目的，他们更注意的是事物的表象特征，喜欢自由的，形象的，好玩儿的，直接的方式游戏绘画，而严格的、正统的、规矩的、说教的方式只能引起儿童的反感而减弱了注意力。

儿童的快乐有好多并不直接来源于家长的疼爱或物质上享受，获得幸福和愉悦感的大多是儿童在游戏活动中的想象和幻想。

有家长说，孩子没入美术班时在家还画画，入班后在家却不怎么画了。如果家长不把孩子学画当成一种学业和技术来对待，就容易理解了。孩子画画是一种情感的表达，是另一种玩耍。在班上他已经把自己的想法与感受宣泄在纸上了，在一定时间内，画画的欲望已得到满足，心理获得了平衡，孩子在家画画的热情自然的就会有所减弱。

对孩子最大的动力支持莫过于赏识和肯定。即便是孩子画得画“一塌糊涂”，家长只要能保持平静的心态，总是能找到可称赞的地方。有时，妈妈一句夸奖的话， 孩子一生不忘。比尔. 盖茨在写给妈妈的信中有这样一段话：“我爱您！妈妈，您从来不说我比别的孩子差，您总是在我干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。”赏识对孩子来说是最强大的动力。

在喜欢画画的孩子头脑里都藏着一个小精灵，这个小精灵就是一种艺术潜质，一种欲望，一种冲动。这个小精灵可不管家长需要什么，社会赋予他们什么责任， 人家就要自己的高兴，自己的习惯，自己的喜爱。能做到这一点的儿童才是真正把绘画当成兴趣的儿童。追求的过程也肯定是快乐的，自由的，并带有创造意味的，孩子也会从中得到最大的精神快感。

有家长问我，孩子的画怎么总是很幼稚“长不大”呢？我倒觉得“长不大”不是坏事情，试想，一个五岁孩子的画，像是七岁孩子画的，是好事吗？这里面又有多少东西是孩子自己的呢？至少有知识被灌输的嫌疑。

我的故事  侯宇泽  8岁

当家长发现孩子喜欢画画后大多对此充满希望，但往往家长的期盼与儿童的想法有很大差别，甚至是相反的。那么，孩子画画时都在想些什么呢？我能感受到的信息是：

1.孩子画画儿只顾眼前，不管以后；只为高兴，不为成绩，更不考虑将来是否往这个方向发展。

2.只想画，不想学画。

3.只管画，对画的道理不感兴趣。

4. 只画自己，不想学别人。

5.孩子最烦的是在他画画时有人在他跟前不停的唠叨，包括老师。

6.孩子画画时不会考虑家长为此花了多少钱，耽误了多少时间，说了也没用。

7.孩子画完画时最希望得到的是表扬、肯定，不是取长补短听取别人的意见。

8. 孩子如果画累了，说不画就不画了，劝也没用，即便是明显的没画完，照样不画。如果家长一定要求画完。好，我就给你糊弄上了事。

9.  虽然，孩子的画有构思，但从不知道什么是构思；虽然画出了画，但从不知道画画的技法。

10. 孩子的画是推着往下画的，没有“意在笔先”。至于画的结果不是他们考虑的问题，从不往这个角度上想问题。

有的儿童不愿把自己的作品给成人看，或掩盖自己的画。这种躲着成人的现象大多是儿童有过不被重视的经历，这使得他们已不想通过成人赞赏来肯定自己的想法，只得自寻其乐。如果我们成人能多从欣赏的角度对待儿童的乱涂乱画，成人就可能成为儿童展现自己想法的朋友，就不会躲避成人了。实际上，孩子的画还是很需要观众欣赏的，更希望父母能成为欣赏自己作品的第一人。

儿童初始绘画，虽然很喜欢，但对画却很陌生，多少还有些胆怯，画面有可能不理想。如果家长这时对孩子的画给予充分地肯定，就会给孩子注入力量和信心。孩子用心去做了，不一定能成功，但如果不让孩子去尝试，就永远不会成功。

有的家长看到孩子画的树都往一边倒，如池塘两旁的树。画的房子没有墙， 里面的人看得一清二楚，以为孩子的脑子有问题。画上的这种现象只会出现在六七岁以下的孩子作品上。由于孩子年龄小，还不懂得自然界有透视现象，长大了自然会明白的。这时家长没必要非得从理性上去认识它，从科学的角度上纠正它。

教学中经常有这样的情况，家长执意在教师已经表扬、肯定的优秀作品中找出“缺点”，名曰以求“再进步”。家长的心情可以理解，但这种忽略孩子感受的做法会使孩子有失落感，孩子会认为“我怎么每次都有缺点，我怎么总是画不好”，这样孩子在画的过程中永远得不到自信和没有成功感。孩子在这样的心理负担下，还能轻松的去画自己的画吗？于是怕出缺点，怕出错误，怕画面不干净，怕丢掉了已在老师、家长心中已有的位置，去小心谨慎的追求那种根本不存在的所谓完美效果。我们家长要学会欣赏、享受孩子的作品，读懂孩子画的真诚、纯真、好玩儿、有趣，不要总是“拿着放大镜”去看孩子画中的“缺点”。

评价一个美术教师教得怎样其实很简单，孩子画得开心、快乐就好，反之，不好。

有的家长看到孩子画水粉画时，不是对孩子的画给予充分地肯定，而是一见面就指责孩子把颜色弄到脸上和衣服上。实际上，孩子脸上、身上弄上了颜色正说明孩子画画时是非常投入的。家长一方面想让孩子随心所欲地去画，一方面又怪孩子弄脏了手脸和衣服。这两个事比较起来哪一个更重要呢？一个五六岁的孩子是不可能同时解决好又画得大胆、又弄不脏衣服这个问题的。如果孩子畏惧家长不能弄脏衣服的嘱咐，那么孩子画画时就会非常谨慎，在这种精神状态下画出的画，“激情施放”当然与孩子无缘了。