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 家庭美育丛书 
    侯令/主编 
  《亲子从家庭美育做起》侯令/著 
  《家庭亲子美术活动》闫华,赵敏/著 
  《如何欣赏孩子的艺术作品》王丽娟/著
  《如何带孩子在游学中学习美术》李影/著 
  《如何带孩子去博物馆欣赏艺术品》宗跃风/著 
  《如何创设儿童美术学习环境》李雄伟/著 
    全套定价:274.00元


美是什么?美育是什么?家庭美育又是什么?我们为何要强调家庭美育?我们该如何进行家庭美育?这一切都与生活如影随形,却又似乎总如雾中之花、水中之月,触手可碰又遥不可及。慢下来思考,或许我们能找到一点蛛丝马迹,甚至拨开云雾见天日。

美,似乎是个难以捉摸的词汇,在西方,古希腊哲学家苏格拉底认为美就是“适合”,毕达哥拉斯学派认为美是数的和谐,马克思认为人在美在,美是建立在人类实践活动中的。在中国,美学家朱光潜强调美既离不开物亦离不开人,高尔泰强调美和美感的统一性,李泽厚强调美的本质在于社会性和客观性的统一。可见,不管是西方还是东方,人们对“美”的解释并没有定论,但有碰撞,有共鸣,有真知,有灼见,关于“美”的“哥德巴赫猜想”与庄子所言的“天地有大美而不言,四时有明法而不议,万物有成理而不说”不谋而合。简单来说,美存在于“天地”,为“天地”所有,我们要了解美、寻求美,就要到“天地”之中去观察,去探寻,去体验,尊重自然,不为利害得失所累,这样,人的生活自然也会有“大美”了。所以,美无处不在,它是我们眼见之物,是小草摇曳,是水之流淌,是月上柳梢头……它体现于生活的细微之处,给人一种积极向上的力量,能让身边的人不自觉地被它吸引而慢慢变得美好。



美育,即审美教育,就是运用审美的方式实施教育,以提高人们的审美感受力、审美创造力和审美情趣,促进人格的健全以及民族整体素质的提高。“美育”一词最早是由蔡元培先生从德国美学家席勒的著作中翻译而来,蔡元培先生还提出“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也”。其实,从孩提时期起,我们就开始听到的如何发现美、体验美、欣赏美、创造美,如何主动进行审美活动,乃至于审美评价,都属于我们所说的“美育”。

陶行知先生曾说:“生活教育与生俱来,与生同去。出世便是破蒙。”生活即教育的理念在如今这个时代更是体现得淋漓尽致,而其中核心之一的家庭教育,是现如今人们使用最频繁最时尚的辞藻。家庭美育是2015年国务院颁发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中提出的一项重要任务,它关系到每个家庭的精神文明建设,关系到国民素质的整体提高。它是具有中国特色的现代化美育体系的重要组成部分,也是学校美育、社会美育“协同机制”中的组成部分,对学生树立高尚的审美情操、提高审美和人文素养具有不容忽视的积极作用。而家庭美育活动的开展,除了能同时提高家长和孩子的审美能力以外,还是我们培养孩子的综合能力、良好生活学习习惯的催化剂。治愈系的家庭审美教育在孩子遇到挫折的时候能让他们舒缓情绪,得到安慰,能潜移默化地告诉孩子不惧怕困难和挑战,使他们觉得学习不再是一件可怕的事。

为推动我国家庭美育的发展,建构具有中国特色的现代美育体系,帮助家长朋友提高对家庭美育的认识,学习实施家庭美育的方法,让孩子在家庭中就能感受到良好的美育氛围,著名少儿美术教育家、原教育部艺术教育委员会委员侯令策划、主编了“家庭美育丛书”,向家长朋友介绍美育知识、解答实际问题、分享美育经验、展示最新成果,以期让家庭美育真正落到实处,并让家长朋友明白对孩子的教育可以是美感与教育并存的,生活中处处可以发现美,每个人都可以拥有美的陪伴。

“家庭美育丛书”涉及从家庭美育中培养亲子关系、家庭亲子美术活动、如何欣赏孩子的艺术作品、如何带孩子在游学中学习美术、如何带孩子去博物馆欣赏艺术品、如何创设儿童美术学习环境等主题。丛书共六册,每册由十个部分组成。十个部分均从家长们所关注的问题出发进行讲述,有对美育理论的介绍,也有对家长们遇到的实际问题的解答,更有鲜活的家庭美育经验分享,从多方面展现了我国新时代美育研究、实践的最新成果。
       
家庭是人生的起点,家庭美育对孩子审美情趣形成的影响最早也最长。我们真诚地希望,这套书能够帮助家长朋友提高对家庭美育的认识,将家庭美育的实施提高到一个新的水平,让更多的孩子在爱与美中健康成长。


主编介绍:

侯令,中国著名少儿美术教育家,长期从事少儿美术教育教学研究。北京市美术特级教师,享受国务院政府特殊津贴专家,教育部授予“全国优秀美术教师”称号。1987年作为访问学者,被国家教委派往美国考察美国视觉艺术教育。曾任教育部艺术教育委员会委员,中国艺术教育促进会副秘书长,中国美术家协会少儿美术艺委会副主任。

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