美是什么？美育是什么？家庭美育又是什么？我们为何要强调家庭美育？我们该如何进行家庭美育？这一切都与生活如影随形，却又似乎总如雾中之花、水中之月，触手可碰又遥不可及。慢下来思考，或许我们能找到一点蛛丝马迹，甚至拨开云雾见天日。美，似乎是个难以捉摸的词汇，在西方，古希腊哲学家苏格拉底认为美就是“适合”，毕达哥拉斯学派认为美是数的和谐，马克思认为人在美在，美是建立在人类实践活动中的。在中国，美学家朱光潜强调美既离不开物亦离不开人，高尔泰强调美和美感的统一性，李泽厚强调美的本质在于社会性和客观性的统一。可见，不管是西方还是东方，人们对“美”的解释并没有定论，但有碰撞，有共鸣，有真知，有灼见，关于“美”的“哥德巴赫猜想”与庄子所言的“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说”不谋而合。简单来说，美存在于“天地”，为“天地”所有，我们要了解美、寻求美，就要到“天地”之中去观察，去探寻，去体验，尊重自然，不为利害得失所累，这样，人的生活自然也会有“大美”了。所以，美无处不在，它是我们眼见之物，是小草摇曳，是水之流淌，是月上柳梢头……它体现于生活的细微之处，给人一种积极向上的力量，能让身边的人不自觉地被它吸引而慢慢变得美好。
美育，即审美教育，就是运用审美的方式实施教育，以提高人们的审美感受力、审美创造力和审美情趣，促进人格的健全以及民族整体素质的提高。“美育”一词最早是由蔡元培先生从德国美学家席勒的著作中翻译而来，蔡元培先生还提出“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”。其实，从孩提时期起，我们就开始听到的如何发现美、体验美、欣赏美、创造美，如何主动进行审美活动，乃至于审美评价，都属于我们所说的“美育”。陶行知先生曾说：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙。”生活即教育的理念在如今这个时代更是体现得淋漓尽致，而其中核心之一的家庭教育，是现如今人们使用最频繁最时尚的辞藻。家庭美育是2015年国务院颁发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中提出的一项重要任务，它关系到每个家庭的精神文明建设，关系到国民素质的整体提高。它是具有中国特色的现代化美育体系的重要组成部分，也是学校美育、社会美育“协同机制”中的组成部分，对学生树立高尚的审美情操、提高审美和人文素养具有不容忽视的积极作用。而家庭美育活动的开展，除了能同时提高家长和孩子的审美能力以外，还是我们培养孩子的综合能力、良好生活学习习惯的催化剂。治愈系的家庭审美教育在孩子遇到挫折的时候能让他们舒缓情绪，得到安慰，能潜移默化地告诉孩子不惧怕困难和挑战，使他们觉得学习不再是一件可怕的事。为推动我国家庭美育的发展，建构具有中国特色的现代美育体系，帮助家长朋友提高对家庭美育的认识，学习实施家庭美育的方法，让孩子在家庭中就能感受到良好的美育氛围，著名少儿美术教育家、原教育部艺术教育委员会委员侯令策划、主编了“家庭美育丛书”，向家长朋友介绍美育知识、解答实际问题、分享美育经验、展示最新成果，以期让家庭美育真正落到实处，并让家长朋友明白对孩子的教育可以是美感与教育并存的，生活中处处可以发现美，每个人都可以拥有美的陪伴。“家庭美育丛书”涉及从家庭美育中培养亲子关系、家庭亲子美术活动、如何欣赏孩子的艺术作品、如何带孩子在游学中学习美术、如何带孩子去博物馆欣赏艺术品、如何创设儿童美术学习环境等主题。丛书共六册，每册由十个部分组成。十个部分均从家长们所关注的问题出发进行讲述，有对美育理论的介绍，也有对家长们遇到的实际问题的解答,更有鲜活的家庭美育经验分享，从多方面展现了我国新时代美育研究、实践的最新成果。家庭是人生的起点，家庭美育对孩子审美情趣形成的影响最早也最长。我们真诚地希望，这套书能够帮助家长朋友提高对家庭美育的认识，将家庭美育的实施提高到一个新的水平，让更多的孩子在爱与美中健康成长。
主编介绍：
侯令，中国著名少儿美术教育家，长期从事少儿美术教育教学研究。北京市美术特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家，教育部授予“全国优秀美术教师”称号。1987年作为访问学者，被国家教委派往美国考察美国视觉艺术教育。曾任教育部艺术教育委员会委员，中国艺术教育促进会副秘书长，中国美术家协会少儿美术艺委会副主任。
