攀比是学画孩子家长苦恼的根源

 攀比是家长苦恼的根源 

毛毛虫 宋初航 8岁

孩子的学画成绩，不应成为家长互相攀比、炫耀的资本，尤其当着孩子的面， 更不能过多的夸奖。孩子也容易和家长一样，被“胜利冲昏了头脑”，淹没了自己。

家长对儿童学画的想法有点像“围城”。看着自己的孩子画得很仔细，很认真， 却很羡慕画画泼辣奔放的。大胆涂抹表现的孩子家长又羡慕画得很稳、很细的孩子。其实，艺术欣赏是讲究多样的。要紧的不是“取长补短”，而是画作有没有自己的思维和感受。

学画与别人比，是摧毁儿童自信心和家长平常心的最致命的思维方式。

有的家长经常拿自己孩子的画与别的孩子比，说一块来的，人家怎么画这么好， 认为是教师教的原因。其实，孩子的画与个性和天赋有很大关系，在艺术创造中有好多因素都不是教的。像音乐家贝多芬、莫扎特天分占了大半，帕瓦罗蒂也没上过专业学校，像李白这样的诗人也是学不来的。人先天和后天情况各有不同，没有可比性。就是画同一题材也会因孩子的个性、爱好、经验和所处的生活环境不同而不同。每个孩子如能在教师的引导下，独立完成属于自己的画，这就是很好的美术教育了。

蚕宝宝 赵若涵 7岁

这样的家长常有，非常赞成新教育观和教学法，但就是不接受新教育观下辅导的画。也知道孩子画画不是为了培养画家，孩子高兴就行。但当看到自己孩子的画显乱，别人家孩子画得更像时，评价的标准立马回到了以前。如果正巧看到孩子画画时说话或漫不经心的样子更是来气，什么难听说什么，尊重孩子的话语早忘了。家长在观念上普遍存在这个现象，在理论上一听就懂，很明白，但却很难做到。看来一个人在认识上转变的最大障碍不是别人，正是自己。

每个孩子都是在社会诸多因素中成长，人人都会用自己的方式了解社会，时间长了就会有不同的感觉和看法，比如，家庭教育不同，经济条件不同，生活环境不同，个性天赋不同，所以会出现同一老师教，同一教室学，其结果却不一样的现象。家长只与自己比，不要与别人比。（与自己比越比越喜、与别人比越比越气）。与别人比的结果是丧气、灰心、烦恼，孩子看到家长这样就更没信心了。

  家里有个人 房书羽 5岁

每个孩子由于个性、悟性和爱好不同，对事物会有不同的艺术知觉。这些都是不可教授的。一个孩子的真正进步，也是经过失败——探索——成功这样一个反复认识、实践的过程。我们家长不但要能接受孩子的成功，也应能接受孩子的失败。失败更需要家长肯定、支持、鼓励。但有的家长看画得好就喜，看画得不好就脸难看， 还打孩子屁股，这是不对的。家长应鼓励儿童做事有自己的主张，不应该把自己的喜好强加在孩子身上。

家长在欣赏儿童画时，见别人的孩子比自己的孩子画得好，心里就不平衡，总觉得自己的孩子最聪明。尤其是有些当领导的家长更觉得自己的孩子一定要比下属的孩子画得好，当看到自己的孩子画的还不如下属的孩子画得好时，觉得很“没面子”，于是，就来气，这都是家长的虚荣心“闹的”。如果家长少点浮躁，多点平静， 少点功利，多点宽容，你就能容下好多事情。人如果是静了，看什么都顺眼，其实， 什么都没变，只是家长的心变了。

植物战僵尸 杨天贶 5岁

每位家长的脸都是一面镜子，细心的教师还是很容易在家长的“脸上”发现问题的。比如，有这样的家长，在孩子上课时，她坐立不安，心神不定，如果正巧看见孩子在“讨论”或“喜笑颜开”就心急如焚，满脸“地图”。当课结束后，赶快对“上课说话”的孩子进行“及时”教育。当教师告诉她不要这样，孩子看到你的态度，会有压力的。家长说，我从不给孩子任何压力，孩子很自由。实际上，从家长的脸上已经表现出对孩子的态度了。这样的家长经常指责孩子，也常拿自己孩子画的画与画得好的孩子比。其实这样做不但不能激励孩子“发愤图强”，反而伤了孩子的自尊，降低了孩子的自信，甚至，从此一蹶不振。这时，家长需做的是，对孩子的画要有一颗平常心，顺其自然，不急不躁，耐心等待。

当着自己孩子的面，总说人家的孩子画得好，有两个弊端：一是，孩子听后为让你高兴，会去学他。当孩子学会别人的同时，也失掉了自己的个性，而有个性的作品才是美的。二是，家长过度对别人家孩子的赞扬，会使自己的孩子没信心，挫伤自己孩子的积极性。尤其学龄前的孩子还是多鼓励少批评好。

爱孩子有两种，不同的爱就有不同的结果。一种爱过后孩子很快乐，很幸福，与爱他们的人特别亲近。还有一种爱给孩子的永远是压力，甚至是暴力。从小就给孩子树立了大多数人不可能成功的“远大”目标，为达到这个目标，使爱变成了疯狂。原本是为了孩子的兴趣而画的，由于家长太功利、太急躁，毁掉了一批又一批的美术爱好者。这种爱把教育推向了畸形，收回了孩子的快乐，扭曲了孩子的心灵， 兴趣被这种爱当成捞取虚荣心的手段。这种爱和教育是不可能获得成功的。如果家长在爱孩子中找到了自己心灵的宁静，才是真正的找到了爱孩子的方法。我们需要艺术教育，但我们更需要孩子健康、快乐地成长。