头部高度

完成儿童美术教学要有三方面合作才能完成。家长、教师、学生,其中教师处主导地位,也就是说,家长还是那位家长,学生还是那位学生,选择什么样的教师就会有什么样的结果。由于教师在教育观、理念及认识、修养、经验上的很多不同,即便使用同样的教材,上同一题材的课,在效果上也是千差万别。作者根据自己的教育经历写出了有可能出现的现象及在教学过程中遇到的方方面面的问题,有助于教师教学。


儿童美术最好的教育是等待。儿童美术就是慢的艺术,等待的艺术,快了就不是儿童美术了。

 

有的教师不是不知道儿童美术是一个长期的、慢的教育,只有慢下来,才会沉淀下来好的东西。知道快了没有好结果。但由于老师的心太急,慢,太难做到了。做到慢也太费劲,太麻烦,太辛苦,接下来就是做反教育规律的事了。

 

正确的儿童美术教育是:等待出想象,闲暇出自由,平静出智慧,个性出创造。

 


儿童美术教育的规律就是慢的,儿童的心理成长又是慢的,所以,好的教育快不了。儿童美术教师如能在教学中考虑到这些,做到慢,就会教得从容,心静,不躁。教师在这种心情滋养下,好的东西才会显露出来。耐心等待是儿童美术教师最重要的素质。当大家都浮躁于立竿见影时,慢是需要勇气的。立竿见影的教育本身就是有违教育规律的。


教育需要慢,家长需要有耐心,心急火燎的教,即便是一时见效,也不可能长久。只有好好的教,慢慢的教,才更有后劲。

 

好的儿童美术教育需要慢,慢,看上去很“消极”,但它起到的作用却是积极的。但教师如欲望太高,心气太高,功利太大,人就会失去耐心。都知道润物无声好,但做到不易,慢,别快了,是做到的先决条件。


 

儿童幼稚期长,不允许快教快学。从 3岁多能画想象画开始,到 7岁多才走出幼儿期,正好是一个大学生读本科的时间,在此期间特别是在幼儿 6岁前,最好是不要教技巧。即便是 7岁半 ~10岁也不能直接教技巧,这个时间段正好是一个研究生在读时间。就一个简单的比例 、空间、 透视、遮挡概念 ,儿童 9岁后有点懂 ,12~15岁后才能真正理解 。 一个本科加研究生 7年的时间都学不会的事,这已不仅仅是教学问题了,这是儿童心理发展规律问题。教师和家长都要学会慢慢等待。教儿童美术技法,要等 7年才行,是不是慢的教育,是不是需要等待,是不是不能快。如果家长等不了,老师等不了,心急吃不了热豆腐 ,受害的只能是儿童。正是这个原因, 总有家长问,我孩子学了几年了,感觉没大进步,家长说的没进步大多指孩子画得不像。

 

好的儿童美术教育不能赶,一赶,自由就上火。只有闲下来,慢慢地做,人的灵魂才能自由。


教儿童要懂儿童,才能教好儿童。静静地观察,耐心地等待,有可能更有益于个体的发育。违背生物学规律,逼着儿童赶快脱离幼稚状态的做法,这样的所谓知识教给孩子越多,孩子失去的本真就越多。

 


有的家长在孩子学色彩画的当天,就问我画得好不好,我总是笑而不答。现在只是认识颜料阶段,根本谈不上画好画坏。彩画的知识有造型的、有色调的、有明度的、有冷暖的、有统一的、有对比的,还有用笔、调色方面等等十几个问题。你要求儿童在当天或很短的时间内解决,这可能吗?一节课有一两点能做到就是很好了,余下的事以后慢慢来。


正常的儿童画发展样式应是在稳定中求得发展,在发展中求得稳定。教师在这两个自然发展现象中,不要过多的给予教,要学会慢慢等待孩子在认知上的苏醒。

 

儿童画中这种现象十分普遍,就是从儿童口中说出的话,也不一定就是他的真实理解。如,我向同学展示了一幅画,问是什么“毛病”,一个 6 岁的小女孩马上举手回应,说,太散了,说得清楚明白,可她自己画的画恰恰是太散了,这都是揣着明白“真糊涂”。看来儿童说与做,有个距离,能说出的也不一定就是真明白, 就是一时明白了也不可能马上做到,这时,教师需要耐心等待。

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