赢得了规矩，失掉了自由；赢得了方法，失掉了创造！

儿童美术应发展儿童的创造力

我对创造的理解是，创造就是要创，要造。创，就是创建，每一幅画都与人不同，与自己不同，是另一个模样，另一种形式，这就叫创。造，就是造就，你画了一幅从形式到内容，别人从没见过的画，让人眼前一亮，很有新鲜感，这就叫造。

儿童美术教育的作用不应是灌满一瓶水，而要点燃一把火。

种什么种子结什么果，从小没有想象力的儿童，长大了不可能有创造力。所以， 从小培养儿童的独立、创意、主见、自我意识，会对儿童的发展有很大影响。

自己画的儿童不问老师画什么，想着画的儿童不问老师怎么画，有创意的儿童不问老师我画得行不行，有想象力的儿童不会说我不会画，自信的儿童不会说我画错了，画自己的儿童不会问老师我画得好吗？

人才是一种能力，不是职称高学历高就是人才；儿童画是一种创造，不是会画的人都会创造。

创造性有两种。一种是思维的，如，想法、愿望、意念、梦想、追求、创意等。一种是动力的，如，体验、尝试、探索、实践、用功等，它们互为作用。但那些喜欢依赖成人的儿童，没主见的儿童，不会想象的儿童，懒得动脑的儿童，永远也体会不到创造是什么“滋味”。

关于儿童美术，没有创意的技巧，只能是手头上的一点功夫，这点功夫在学生的一生中，几乎起不到大的作用，如果这点功夫学得很死，还有可能成为想象和创造的羁绊。

儿童美术是形象思维，是感性的，按说应最能培养孩子的想象力了，结果也是模仿和训练，直接教给孩子造型的办法。重技巧，重方法，轻视孩子的想象、幻想、梦想和创造能力的培养。认为孩子的好奇心及异想天开是“白日做梦”，瞎折腾， 只有好好学习文化课才是正事。孩子的想象力在这种教育观的驱使下也随之消失了。想象力虽然不是创造能力，但创造力却来源于想象力。一个不会想象，只会“按部就班” 工作的人是不可能有创造性的。

儿童的想象力和创意并不全来自知识和技巧，而是思维方式。很有可能在儿童阶段，知识越多，技巧越高，想象力和创新思维反而越低，“手头”的功夫越高，动脑的机会越少，创意越少。

儿童学画投入很重要，至于投入后能画到怎样就不那么重要了，画的过程就是创造的过程，想象的过程。

在儿童美术活动中，有创造性的儿童一般都是独立性很好的学生，儿童美术中的创造性和发展个性的动力主要是思维的独立。其中独立性、好奇心、求知欲占了大半，还有观察力、想象力、感悟能力、直觉能力，都起到很大的作用。

每个儿童都有可能成为设计家，就看老师给不给学生机会。有时，老师想得太复杂，总觉得学生做不了，但学生不这样想，大多数学生都觉得自己能做很多事情， 关键是老师怎么去引导。通过实践就会发现，学生的创造才能有时让老师也为之惊叹。

如果学画儿童只看到眼前的事物，只想着把它画出来，这时候也只有技巧存在，是典型的“动手”不“动心”。只有“动手”没有“动心”的画，充其量是“复制” 了另一幅画。只有“动手”的复制，永远是别人的“跟屁虫”。只有“动心”画出的画， 才是自己的心声, 才会属于自己，这样的画才有“动情”的力量。只“动手”不“动心”的画，不但没有创造，还磨灭创造，拒绝创造。儿童绘画要是走上这条路，那就“死”定了。

一个人的天性和爱好有好多样式，如果一个人总是以一种样式生存，其他的生活样式就会枯萎。如果一个孩子画画总是喜欢临摹，画现成的东西，他的好多潜能永远会处于休眠状态，如想象与创造能力，这些却是一个儿童成长中最重要的素质。

绘画知识和技巧都是可以传授的，教师也可以把自己的经验和技巧教给学生， 但唯有想象力和创造性是不可教的，因为想象与创造是一种悟性，一种感觉，正是这种不能教的东西才是绘画中最精彩的东西。传统儿童美术教育不缺少技巧和知识， 缺的是觉醒、顿悟、体验、感觉，这些都是生产想象和创造的最重要的材质。

儿童画最重要的不是儿童能否把物体画像，而是通过绘画过程培养儿童的想象力，继而发展儿童的创造意识。

儿童画一旦失去了主动，抽掉了喜欢，画得再像也是一个没有灵魂的躯壳，就像一把干草嚼之无味。而好的画，即便是画得一点儿也不像，也不影响儿童创造和想象的表达。

想象是创造的引擎，生活是想象的沃土，没有生活就没有想象和创造。想象是对一个事有感触又联想延伸到另一个事的“经过”，是从一个事中发现问题，从另一个事中寻找答案的过程，这个经过和过程就是创造。

儿童美术教师最大的失误不是教得学生画不像东西，而是在教儿童画画时把儿童的创造力给辅导掉了。

知识可学，但创造不可学。知识是别人的，创造是自己的。成人创造需要知识， 儿童创造无须知识，凭想象和直感就可以创造。

儿童美术教师如果不教画法，儿童就会创造出好多画法；如果教师不给儿童展示任何“样本”，儿童就会画出独立样式的画；如果教师不给儿童讲画面构图，儿童就会创造出“五花八门”充满想象的奇异构图；如果教师不给儿童讲笔法，儿童的“笔法”更是八仙过海，各显其能。这些结果的出现都归结于一句话，创造是不可教的。

儿童美术的失败就是：赢得了规矩，失掉了自由；赢得了方法，失掉了创造。

什么时候见儿童的画画得不怎么像了，画得自由了，会夸大自己的看法了，会突出重点了，不讲究画面的好看了，不计较画面的干净了，这说明孩子进步了，找到感觉了，有创造能力了，已进入绘画的自由表现状态了。

儿童美术教师要明白这样一个道理，辅导儿童画画的目的是培养儿童的创造精神，使儿童的个性得到展现，而不是儿童的自信和自我在你的辅导下丧失。

有创造力的儿童怎么画好玩儿就怎么画；没创造力的儿童老师怎么说就怎么画。