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儿童美术应发展儿童的创造力

 

我对创造的理解是,创造就是要创,要造。创,就是创建,每一幅画都与人不同,与自己不同,是另一个模样,另一种形式,这就叫创。造,就是造就,你画了一幅从形式到内容,别人从没见过的画,让人眼前一亮,很有新鲜感,这就叫造。

 

儿童美术教育的作用不应是灌满一瓶水,而要点燃一把火。

 

种什么种子结什么果,从小没有想象力的儿童,长大了不可能有创造力。所以, 从小培养儿童的独立、创意、主见、自我意识,会对儿童的发展有很大影响。

 

自己画的儿童不问老师画什么,想着画的儿童不问老师怎么画,有创意的儿童不问老师我画得行不行,有想象力的儿童不会说我不会画,自信的儿童不会说我画错了,画自己的儿童不会问老师我画得好吗?

 

人才是一种能力,不是职称高学历高就是人才;儿童画是一种创造,不是会画的人都会创造。


 

创造性有两种。一种是思维的,如,想法、愿望、意念、梦想、追求、创意等。一种是动力的,如,体验、尝试、探索、实践、用功等,它们互为作用。但那些喜欢依赖成人的儿童,没主见的儿童,不会想象的儿童,懒得动脑的儿童,永远也体会不到创造是什么“滋味”。

 

关于儿童美术,没有创意的技巧,只能是手头上的一点功夫,这点功夫在学生的一生中,几乎起不到大的作用,如果这点功夫学得很死,还有可能成为想象和创造的羁绊。


儿童美术是形象思维,是感性的,按说应最能培养孩子的想象力了,结果也是模仿和训练,直接教给孩子造型的办法。重技巧,重方法,轻视孩子的想象、幻想、梦想和创造能力的培养。认为孩子的好奇心及异想天开是“白日做梦”,瞎折腾, 只有好好学习文化课才是正事。孩子的想象力在这种教育观的驱使下也随之消失了。想象力虽然不是创造能力,但创造力却来源于想象力。一个不会想象,只会“按部就班” 工作的人是不可能有创造性的。

 

儿童的想象力和创意并不全来自知识和技巧,而是思维方式。很有可能在儿童阶段,知识越多,技巧越高,想象力和创新思维反而越低,“手头”的功夫越高,动脑的机会越少,创意越少。

 


儿童学画投入很重要,至于投入后能画到怎样就不那么重要了,画的过程就是创造的过程,想象的过程。

 

在儿童美术活动中,有创造性的儿童一般都是独立性很好的学生,儿童美术中的创造性和发展个性的动力主要是思维的独立。其中独立性、好奇心、求知欲占了大半,还有观察力、想象力、感悟能力、直觉能力,都起到很大的作用。

 

每个儿童都有可能成为设计家,就看老师给不给学生机会。有时,老师想得太复杂,总觉得学生做不了,但学生不这样想,大多数学生都觉得自己能做很多事情, 关键是老师怎么去引导。通过实践就会发现,学生的创造才能有时让老师也为之惊叹。

 

如果学画儿童只看到眼前的事物,只想着把它画出来,这时候也只有技巧存在,是典型的“动手”不“动心”。只有“动手”没有“动心”的画,充其量是“复制” 了另一幅画。只有“动手”的复制,永远是别人的“跟屁虫”。只有“动心”画出的画, 才是自己的心声, 才会属于自己,这样的画才有“动情”的力量。只“动手”不“动心”的画,不但没有创造,还磨灭创造,拒绝创造。儿童绘画要是走上这条路,那就“死”定了。


一个人的天性和爱好有好多样式,如果一个人总是以一种样式生存,其他的生活样式就会枯萎。如果一个孩子画画总是喜欢临摹,画现成的东西,他的好多潜能永远会处于休眠状态,如想象与创造能力,这些却是一个儿童成长中最重要的素质。

 

绘画知识和技巧都是可以传授的,教师也可以把自己的经验和技巧教给学生, 但唯有想象力和创造性是不可教的,因为想象与创造是一种悟性,一种感觉,正是这种不能教的东西才是绘画中最精彩的东西。传统儿童美术教育不缺少技巧和知识, 缺的是觉醒、顿悟、体验、感觉,这些都是生产想象和创造的最重要的材质。

 

儿童画最重要的不是儿童能否把物体画像,而是通过绘画过程培养儿童的想象力,继而发展儿童的创造意识。

 

儿童画一旦失去了主动,抽掉了喜欢,画得再像也是一个没有灵魂的躯壳,就像一把干草嚼之无味。而好的画,即便是画得一点儿也不像,也不影响儿童创造和想象的表达。


 

想象是创造的引擎,生活是想象的沃土,没有生活就没有想象和创造。想象是对一个事有感触又联想延伸到另一个事的“经过”,是从一个事中发现问题,从另一个事中寻找答案的过程,这个经过和过程就是创造。

 

儿童美术教师最大的失误不是教得学生画不像东西,而是在教儿童画画时把儿童的创造力给辅导掉了。

 

知识可学,但创造不可学。知识是别人的,创造是自己的。成人创造需要知识, 儿童创造无须知识,凭想象和直感就可以创造。

 


儿童美术教师如果不教画法,儿童就会创造出好多画法;如果教师不给儿童展示任何“样本”,儿童就会画出独立样式的画;如果教师不给儿童讲画面构图,儿童就会创造出“五花八门”充满想象的奇异构图;如果教师不给儿童讲笔法,儿童的“笔法”更是八仙过海,各显其能。这些结果的出现都归结于一句话,创造是不可教的。


儿童美术的失败就是:赢得了规矩,失掉了自由;赢得了方法,失掉了创造。

 

什么时候见儿童的画画得不怎么像了,画得自由了,会夸大自己的看法了,会突出重点了,不讲究画面的好看了,不计较画面的干净了,这说明孩子进步了,找到感觉了,有创造能力了,已进入绘画的自由表现状态了。

 


儿童美术教师要明白这样一个道理,辅导儿童画画的目的是培养儿童的创造精神,使儿童的个性得到展现,而不是儿童的自信和自我在你的辅导下丧失。

 

有创造力的儿童怎么画好玩儿就怎么画;没创造力的儿童老师怎么说就怎么画。

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